Agradecimientos
1.Al encuentro de la evaluación cualitativa
Giros equivocados, puestos fronterizos y fuego amigo Tendencias de la evaluación cualitativa
La evaluación cualitativa
La evaluación cualitativa
Las características de la indagación cualitativa
Sinopsis
2.Teóricos de la evaluación y evaluación cualitativa: de persuasiones y persuasivos
Donald Campbell: investigar las causas
Michael Scriven: una ciencia de la evaluación
Lee Cronbach: evaluar dentro de los programas
Robert Stake: la evaluación receptiva
Carol Weiss: evaluación de políticas
Ernest House: evaluar para la justicia social
La evaluación crítica
William Reid: evaluación para desarrollar la práctica
Elliot Eisner: la evaluación reflexiva
Egon Guba e Yvonna Lincoln: la evaluación constructivista Conclusión: agenda preliminar para la evaluación cualitativa
3.Las pruebas obtenidas con la evaluación cualitativa
Paradigmas y pragmatismo
El pospositivismo realista
La evaluación crítica
El constructivismo
El pragmatismo
Ejemplo 3.1. ¿Puede ser radical el pragmatismo?
Realismo y relativismo
¿Rigor o relevancia?
4- Valores, validez y los usos de la evaluación
Validez y valores
Verosimilitud y credibilidad
Ejemplo 4.1. La idea de validez de Hammersley
La evaluación como actividad moral y práctica
La evaluación reformista
Los criterios abiertamente ideológicos
Cuestiones sobre la validez ¿Ingeniería o ilustración?
La ética de la evaluación
Ejemplo 4.2. La ética: ¿ha fracasado la ciencia positivista?
Metodología y métodos
Conclusión
5.Evaluar programas y políticas
La evaluación de programas
Ejemplo 5.1. La evaluación de programas prenatales Temas para los evaluadores cualitativos de programas Procesos, resultados y racionalidad
Teorizar sobre los programas
Ejemplo 5.2. Teorías críticas de los programas
Evaluación y rendición de cuentas
Evaluación y cambio social
Evaluación de políticas y uso de la información
Evaluación de políticas y política social
6.La evaluación del profesional
Preguntas para la indagación del profesional
La indagación y la evaluación del profesional
Conocimientos tácitos e indagación cualitativa
La investigación del profesional
El profesor como investigador
La investigación clínica
La investigación cualitativa del profesional de la asistencia social
La investigación crítica del profesional
Críticas etnográficas
La evaluación participativa
La indagación participativa
Participación en la evaluación de defensa
Evaluar en la práctica
Las pruebas empíricas
La indagación reflexiva
La evaluación cualitativa para los profesionales
7.Las decisiones sobre el diseño de la evaluación
Valorar la evaluabilidad .
E'emplo 7.1 La valoración de la evaluabilidad
Ética del diseño y justicia social
Ejemplo 7.2. El consentimiento informado
Evaluar para la justicia social
Diseñar la evaluación cualitativa para los resultados Campbell y el estudio de casos
Los microprocesos
Causa y modelos causales
Los estudios de casos en la evaluación
Ejemplo 7.3. El estudio en casos de enclaves múltiples
Ejemplo 7.4. El estudio de casos para los profesionales y los investigadores
La acción y la participación
Ejemplo 7.5. La ciencia educativa crítica
8.La evaluación en el campo
Evaluar los métodos de trabajo de campo
Ejemplo 8.1. Analizar la toma de decisiones del profesional
La entrevista evaluativa
Ejemplo 8.2. La revisión cultural
La observación
Las historias de la vida
Ejemplo 8.3. Problemas con la vivienda
Textos y documentos
Los grupos centrados
Las simulaciones
Temas y cuestiones del trabajo de campo de la evaluación cualitativa
El acceso
Evaluación y temas delicados
La satisfacción
La evaluación de potenciación y del profesional
Ejemplo 8.4. Autoevaluación de la terapia familiar con ni¬ños que sufren trastornos de conducta
Ejemplo 8.5. Profesores que colaboran en la potenciación
La ética del trabajo de campo
Ejemplo 8.6. Ética e investigación de la indigencia
El análisis: establecer las afirmaciones de la evaluación
Las afirmaciones de la evaluación
Las justificaciones cualitativas
El análisis de las entrevistas de la evaluación cualitativa
Ejemplo 9.1. La codificación indígena emergente
Ejemplo 9.2. Fomentar los vínculos narrativos visibles
El análisis participativo y del profesional
Ética y análisis
Ejemplo 9.3. Grupos lúdicos infantiles: ¿de qué lado esta¬mos?
Las causas y las explicaciones
Ejemplo 9.4. Mapas causales: modelos del participante pa¬ra un centro de actividades rural
La validación de los miembros y la triangulación
Las síntesis y el metaanálisis
La generalización
La lógica de la encuesta
La generalización analítica
Transferencia caso por caso y «descripción gruesa»
Dar relevancia a la evaluación
¿Coautoría?
Ejemplo 9.5. Los principios democráticos en la práctica
Presentación de las conclusiones
Ejemplo 9.6. Lee Cronbach sobre las historias contables
La defensa
Apéndice: ejercicios
Bibliografía
Índice de nombres
Índice analítico
